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高校贫困生下一步工作计划

时间:2023-04-02 16:00:06 来源:网友投稿

高校贫困生下一步工作计划7篇高校贫困生下一步工作计划 浅析建档立卡贫困学生帮扶措施及实施策略赖小梅(广西钦州市浦北县大成镇中心小学 广西 钦州 535000)【摘要】 今年是脱贫攻坚决战之下面是小编为大家整理的高校贫困生下一步工作计划7篇,供大家参考。

高校贫困生下一步工作计划7篇

篇一:高校贫困生下一步工作计划

建档立卡贫困学生帮扶措施及实施策略赖小梅(广西钦州市浦北县大成镇中心小学

 广西

 钦州

 535000 )【摘要】

 今年是脱贫攻坚决战之年。国家为了实现中国人民的共同富裕,为了打赢脱贫攻坚战,实现先富帮后富,最终实现共同富裕的大目标做出了不少的努力。除了对口支援,对中西部地区加强扶贫协作来解决区域贫困,国家也对校园里的贫困户给予了很大的帮助。为了全面贯彻落实党的指导思想,为党打赢脱贫攻坚战做努力。学校上传下达,作为老师,我对建档立卡的学生们加以特别关注,我们班级进行了一系列的帮扶措施。在帮扶活动中,建档立卡的学生们体会到了人间有真情,人间有真爱,并取得了很好的反馈,使这些学生们的生活质量提高,生活体验更加的丰富。【关键词】

 总体组织;学习指导;思想宣传;生活帮扶【中图分类号】

 G424.29

  【文献标识码】

 A

 【文章编号】1672-7851 ( 2021 ) 02-0088-01一、总体组织计划思路1. 加强组织领导。班级成立老师为总负责人,生活委员为责任组长,其他学生为成员的帮扶贫困生领导小组,负责帮扶的组织领导、综合协调、检查指导。2 、建立帮扶档案。帮扶者应熟悉帮扶对象的基本情况和当前困难,通过建立帮扶档案,及时了解帮扶工作的进展和学生的变化情况,根据情况随时调整帮扶计划,确保帮扶工作取得成效。3 、各帮扶人员按照分配表对帮扶对象负责,作为老师,需要对各人员帮扶工作开展情况进行监督指导,实现几人对一人的精准帮助。4 、营造浓厚氛围。班级要对此次活动上心,对于帮扶活动中涌现的好典型、好事例加大宣传,营造关注、关心、帮扶贫困学生健康成长的浓厚氛围。5 、签订帮扶工作承诺书,落实具体行动,每次活动有记录、有影像资料、有档案,帮扶工作同时保持持续性、稳定性,并且在年末有班级总结,学生们要写实践心得感悟。二、学习上指导帮助学生提高人生价值由于一些客观条件的影响,建档立卡学生的学习资源可能比不上普通的学生,导致学习负担加重,学习成绩提不上去。为了避免这些客观因素的影响,导致了学习成绩的不如意。我们班级为这些同学们提供了学习上的帮助。如果这些学生们有什么不懂的地方,班级的班委们都会竭尽自己的所能去帮助他们,帮助他们解决疑难问题,比如说 qq 私聊发问题图片过去,班级的班干们都很乐意的去解决,并且在交流的过程中可以让建档立卡的学生们感受到爱的陪伴与关怀。作为老师,也呕心沥血,集中精力,努力的培养这些学生们刻苦努力,持之以恒的学习态度。让这些学生们全方位的感受到爱的氛围。除此之外,如果学校有什么学生竞赛,比如征文活动,各种文体活动等等,作为负责人,会私聊他们,并且热情的推荐这些活动给他们。参加这些活动不仅可以为这些同学的人生打好底色,积累经验,在未来社会上也增强他们的自信心,俗话说得好,重在参与,不试试永远不知道自己行不行。如果参加了并且在比赛中赢得了竞赛,班级还会给这些赢得比赛的人给予奖励,对这些建档立卡的学生增强自信心有很大的帮助。三、思想上宣传并进行心理教育学校为了让这些建档立卡的学生们更加深刻地了解给予他们的照顾,上传下达,班级特地开展了一场宣传党的扶贫方针的主题班会,并邀请这些学生们发表感言。班级在这场班会中给建档立卡的学生们宣讲农村建档立卡资助项目:国家助学金领取,学费减免,住宿费减免,精准扶贫专项资助,并且发放了建档立卡的资料供学生们阅读,让他们认识到党的政策,党的方针,从而提高学生们对国家扶贫政策的了解。这场班会还弘扬了中华民族济危救贫、感恩之心的传统美德,讲述了一些感人的小故事,让这些学生意识到学校在一直坚持促进贫困生健康成长,贯彻落实了中央的十八大十九大精神,践行了精准扶贫的重要思想。在心理教育上,有些学生的成长环境比较的困苦,比如学生黄乃权的父亲常年患病,家里经济条件来源较少,从小就独立自强并且辛苦长大,比别人家的孩子更早的懂事,并没有体会到生活的幸福美满,反而提前感受到了社会的艰辛,他自卑情绪比较严重,基本上不与其他同学交流。为了帮助这位学生树立自信心,走出心理误区,老师经常与他谈心,让他意识到自己的重要性,让他意识到每个人都是平等的。同学们也是经常找他参加各种课外活动,在大家的努力下,黄乃权同学的成绩从开学初的月考的 50 多分升到期末考试的 80 多分,他脸上的笑容也逐渐增加,有什么事情也敢于说出口了。同时班上设有心理咨询角,可以帮助这些学生解决心理上的问题,有的放矢的来解决他们心中的疑惑,让他们对未来充满信心与希望。除了老师担任心理咨询师,班级里面也有心理委员,这样学生可以同班级的同学交谈,更有利于走进建档立卡学生的内心,毕竟同龄人之间更有共情的能力。老师,作为帮扶者,作为总负责人,也会为建档立卡的学生解决心理问题,让他们感受到来自长辈的关怀,让他们感受到长辈的温暖。达到亦师亦友的状态。四、生活上进行物质,精神上的帮扶学校设有专门的助学金,贫困生奖学金等一系列经济支持,可以缓解建档立卡学生们的上学难题。贫困生们也可以向学校申请减免早餐费等,这样可以极大地减轻建档立卡学生的负担。对于一些极度贫困的学生,班级号召学生们在不增加家庭负担以及自愿的情况下,节约自己的生活费,并且捐助给有需要的学生,向贫困生们献上自己的爱心,并且学校的志愿活动会有多种形式的爱心帮助,可以在一定程度上给予贫困生帮助。如果建档立卡的学生在生活中遇到了什么难题,班级的学生、教师都可以与帮扶的学生谈心,在交谈中了解学生突发的家庭情况,并给出一定的解决措施,让建档立卡的学生们感受到学校学生老师的温暖。老师会对这些学生进行更多的关注,与家长在微信上要经常性的联系,沟通并交流学生近期的学习情况,思想情况,与家长沟通,了解建档立卡的学生家庭的基本情况,致贫原因,并制作帮扶计划,向上级反应。如若可能,联系上当地的政府,还可以为建档立卡的学生家庭在就业,就医,就学取暖,法律援助,生活困难等方面提供一系列的帮助。结语:此次建档立卡的学生帮扶活动具有计划性,可操作性。在实践过程中获得了学生的赞扬,丰富了学生们的生活,也让建档立卡的学生们体会到了温暖与热情。与国家的扶贫攻坚政策相适应,相信班级的这些措施,可以营造校园的美好环境与学习氛围,可以为国家打赢脱贫攻坚战奉献一份力量。—8 8—。

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篇二:高校贫困生下一步工作计划

精准扶贫工作总结

  学校精准扶贫工作总结【一】

  xx 乡民族中心学校精准扶贫工作,在各级党委、政府的正确领导下,在 xx 村村支两委的紧密配合下,深入贯彻落实党的十九会议精神,以农民增收为重点,以全面脱贫摘帽为目标,坚持真情扶贫,办好实事,注重实效,强化服务,在促进发展上下功夫,推进和加快了帮扶村组贫困户的脱贫致富的步伐,现就我们具体做法汇报总结如下:

  1、加强领导、各负其责。为了抓好落实精准扶贫”工作,乡中心学校成立了精准扶贫工作领导小组,由乡中心学校党总支书记、校长为组长,全体校委会人员为成员,办公室具体负责此项工作,分工到人,各司其职。

  2、上下联动,密切配合。我们根据党委政府的安排和步骤,与村组干部紧密的配合,与帮扶对象交心谈心与他们打成一片,当好参谋,做他们的知心人和引路人。

  3、深入实际,摸清情况。

  根据县、乡扶贫开发建档立卡工作实施方案,,围绕对象精准、内容精准、目标精准、措施精准,抓紧抓实抓好精准扶贫工作。

  (1)深入帮扶家庭了解情况。在 xx 年 x 月,工作人员与村委会人员三次深入帮扶村、组,摸底排查,掌握基本情况。

  (2)再次初选贫困农户名单。在 xx 年 xx 月,工作人员与村委会人员再次深入各户初选贫困农户名单,予以公示。

 (3)甄别确定贫困农户名单,协助各部门按照上报的贫困户名单,完善相关档案。认真按照贫困户建档立卡的工作方法和步骤,做好贫困农户的统计工作。

  (4)最终确定帮扶对象,再一次人深入帮扶家庭,与帮扶对象拟定脱贫措施,并签订协议和承诺书。

  通过以上方法和步骤,我们服务范围内共帮扶家庭 74 户,帮扶人数 184 人,其中在籍学生 27 人,经筛选 xx 年末,帮扶范围内脱贫25 户,xx 年底脱贫 25 户,xx 年底脱贫 24 户。建档立卡贫困户 74 户。

  4、有的放矢,对症下药。围绕目标具体、措施具体、进度具体、责任具体”,制定精准帮扶工作方案,分别针对各项工作签订目标责任书和承诺书,规范了工作方法和工作流程。本次共计帮扶干部 13人。服务范围内贫困户对象中计划实施养猪 328 头,养鸡 1478 只,繁殖母猪 4 头,养蜂 8 群,预计产业发展投资八万多元。教育助学19 人,计划争取雨露计划圆梦行动补助对象 4 人,补助资金每人 2万 8 千余元。预计危房改造 32 户,投资三十多万元,

  5、下一步工作打算

  结合贫困户的具体情况,着眼市场需求、可持续发展和生态环境承受力,按照“宜工则工、宜农则农、宜商则商”和一户一法的要求,找准产业发展和增收路子,制定和完善村级产业发展规划,做到“规划到户、带动到人”,实施好当前拟定的产业项目,同时要积极争取各类项目资金的投入,做到项目到户,资金到户,效益到户,进一步做好精准扶贫工作。

 精准扶贫,任重而道远,脱贫决不一朝一夕的事,我们在取得一定成绩的同时还要发现存在一些问题,离真正脱贫的目标还有一段艰难的路程要走。我们全体人员将进一步强化责任意识,创新意识、质量意识、协调意识,以务实诚信、多办实事的优良工作作风来做好今后的扶贫工作。

  学校精准扶贫工作总结【二】

  xx 交通大学积极响应党中央、国务院及教育部的号召,积极参与滇西扶贫攻坚,并定点扶贫 xx 省 xx 市 xx 县。通过教育扶贫、人才扶贫、智力扶贫、科技扶贫、信息扶贫和专业扶贫,为云南省施甸县经济社会发展服务,各项扶贫工作取得明显实效。

  一、提高认识,实地调研,科学制定工作方案

  为了扎实做好挂钩帮扶工作,学校 xx 年组织 7 批次,xx 年已组织 6 批次各方面力量赴施甸县调研考察和实施项目。调研涉及整体帮扶工作实施方案、基础教育、xx 县城乡规划、xx 镇文化旅游开发、xx 村人畜饮水蓄水安全、生猪养殖和火腿加工、野鸭湖产业发展、水蛭养殖和药品生产,高山特色农产品电子交易平台等诸多方面。严格按照《xx 交通大学定点联系滇西边境山区扶贫工作实施方案》逐项落实。学校党委明确要求,全校上下必须始终坚持突出高校特色、以智力扶贫为主的工作方针,高度重视,形成合力,扎实推进,力求实效。

  二、发挥智力优势,重点实施教育、医疗、文化扶贫

  学校始终坚持突出高校特色、以智力扶贫为主的工作方针。具体针对当地人力资源缺乏、水平不高的问题,制定了干部培训、基础教

 育培训和医疗培训三个主攻方向,开展各类培训 12 期,供培训 2600人次。

  一是扶贫干部培训。依托中组部全国干部教育培训 xx 交通大学基地,面向 xx 省、xx 市、xx 县和 xx 县在 xx 年先后举办了 4 期干部培训,近期又将开展 2 期,共有 200 余名来自基层的干部接受了关于城镇化建设与区域经济发展等专题的培训。课程内容涵盖了城市化发展趋势和小城镇建设、县域经济建设项目策划、包装与申报、历史文化追思、空间集聚机制与城市发展的信息动力学、突发事件中的媒体应对与领导干部的新闻传播素养、领导干部群众路线教育实地教学等。

  二是教师培训。xx 年 x 月,来自施甸县教育局的干部、中小学校长、年级组长、学科组长等,在学校进行了为期一周的考察学习和听课培训;xx 年 xx 月、xx 年 xx 月,xx 交大附中、附小及幼儿园的 20 余名骨干教师分两批,赴施甸县开展了高效课堂与课题研究、特色班级建设与管理、学生心理健康与教育、备战高考与重点难点突破等四个专题的教学报告,并通过上公开示范课,听课,评课等具体的形式进行教师教学培训。

  三是智力帮扶。xx 年,人居学院专家教授经过实地考察,向施甸县县委和政府提交了城乡规划及旅游开发帮扶项目的建议,与当地政府共同推进“城镇化和城乡一体化”等项目的规划和实施。生命学院书记、院长带队赴施甸就可能进行科技合作的项目进行实地调研,并为 xx 一中师生做科普知识讲座;实地考察了 xx 县 xx 镇 xx 温泉地热资

 源,与县国土局和 xx 镇就开发 xx 温泉饮用富氢水相互交流了意见和看法,研讨了施甸健康水工程技术研究中心项目的可行性,为以后进一步合作打下了基础。xx 年 xx 月 xx 日,学校副校长 xx 一行 5 人在xx 市委常委、副市长 xx,xx 县县长 xx 及其他市县有关领导的陪同下,前往 xx 镇雷打树村、xx 三中、xx 小学和云 xx 生物药业有限公司开展了调研工作,并在 xx 县召开了 xx 年扶贫帮扶工作联席会议,总结 xx年帮扶工作,明确 xx 年的帮扶工作计划,学校有关部门与 xx 县四大班子领导和有关部门负责人共同商议 xx 年帮扶工作。同时,学校组织学生创业企业与 xx 县当地的青年创业企业进行经验交流,组织优秀博士生、硕士生为县农业局开发农产品网上交易的电子交易平台,解决高山特色农产品的销售、推广问题。

  四是教育挂钩帮扶。针对当地基础教育师资水平非常落后的局面,学校把当年扶贫经费的大部分投入到了基础教育帮扶上。同时加大对基础教育师资的培训力度。学校 xx 年一期投入 60 余万元帮扶援建 xx 中小学校园网络项目由 xx 交大网络中心承担,顺利建成并开通了施甸一中有线无线一体化校园网络,新建了一个计算机教学机房和两个多媒体教室,搭建了 xx 一中主页服务器;xx 年,学校二期投入近50 万元,为 xx 镇 xx 小学、xx 三中、xx 镇中学各建设了一个计算机教学机房;为相关技术人员提供了初步的网络技术培训。学校工会与xx 县总工会开展针对贫困生的共同圆大学梦活动,每年投入 2 万元资助 10 名 xx 籍贫困大学生。校团委、xx 书院组织了两次赴 xx 帮扶实践活动,40 余名师生分别在 xx 县一中、三中开展公益支教活动;博士

 生协会对施甸县域经济中的特色农业产业、产业结构优化、主要民生问题进行了调研,并形成了一系列的调研报告。

  五是文化交流。文学院 xx 教授课题组,针对 xx 县抗战文化、xx文化、布朗民族文化等非物质文化遗产和资源的保护及开发进行了实地调研;学生艺术团深入具有布朗族和彝族音乐魅力的白龙水村、摆榔乡、由旺镇等地寻访非物质文化遗产传承人并同他们同台演出交流,取得了良好的社会反响。学校舞蹈团,赴施甸县进行“跳舞吧交大”的采点拍摄,并形成了“醉美施甸”专题系列,宣传推广施甸旅游产业发展工作。

  六是卫生医疗帮扶。学校三所附属医院采取多种形式对施甸县人民医院、县中医医院进行对口支援,第一附属医院派出医疗队赴施甸县为近 200 名基层医务人员进行了医学临床“三基三严”专业培训;第二附属医院先后对保山市人民医院、施甸县中医院、施甸县妇幼保健院、姚关镇医院进行了学科对接和指导,重点对 xx 县人民医院等级评审进行了模拟测评,同时制定了三年的医师、护理管理等方面培训进修学习计划和保山市医专的教师培训计划。目前,已累计接受33 名医务人员到学校三所附属医院进行为期半年到一年的进修、学习和培训。

  三、发挥挂职干部作用,做好挂钩扶贫工作

  学校组织部根据教育部人事司要求,结合岗位要求,认真做好优秀年轻干部的选派工作。经基层党委推荐、组织部门遴选、学校干部工作领导小组同意,分两批选派了 2 名干部赴滇西挂职。挂职干部深

 入基层考察了全县乡镇、农场、全县中小学,直接与群众沟通交流。主动登门与县四套班子领导和相关党政部门负责同志进行交流座谈,主动了解县情、民情,学习地方工作特点,积极主动开展工作,同时,作为学校与当地扶贫工作联席会议的联络人,切实承担起了学校与滇西边境山区的桥梁纽带作用。

  四、找准着力点,进一步提升扶贫工作的成效

  xx 年 xx 月 xx 日,学校举行社会扶贫工作会议,总结 xx 定点联系 xx 边境山区扶贫工作,安排部署 xx 年学校社会扶贫工作。要求在以往工作的基础上要进一步整合资源,认真归纳和总结,找准着力点,影响和带动当地的发展,提升扶贫工作的成效和意义。一是突出挂钩帮扶的重点区域和项目,促进帮扶项目取得阶段性成效和可持续发展。

  二是针对具体项目进一步细化,明确责任分工,建立项目监督评价推进机制,确保有效落实。三是统筹校内外资源、发挥优势,将自身的优势与帮扶地区的需求结合起来,加强重大问题研究,做好帮联共建、产业培育、吸引人才与资金等工作,激发帮扶地区脱贫致富的内生动力。四是借助社会媒体的力量加强对帮扶地区的宣传,增强社会影响力。

  学校精准扶贫工作总结【三】

  一、指导思想

  根据县教育局相关会议精神,努力构建社会主义和谐社会,切实保证贫困学生不因家庭经济困难而辍学,全力营造关爱农村贫困学生

 的社会氛围,解除农村贫困家庭的后顾之忧,不断加大农村“贫困家庭”关爱力度,通过深入扎实地开展扶贫帮困活动,充分发挥我校师生的先锋模范作用,维护社会稳定。结合我校实际情况,特制定我校“扶贫帮困”工作计划。

  二、目标任务

  扶贫帮困活动要针对困难家庭的学生实际情况,以帮助困难学生安心入学,解除他们学习的后顾之忧,树立良好的教育形象为目标。要求如下:

  1、学校领导重视,全体教职员工大力支持。为了抓好扶贫工作,学校成立扶贫济困工作领导小组。学校校长亲自挂帅,德育主任、教务主任、各班主任负责具体落实,广大老师,特别是党员教师要积极响应学校“千师进万家”号召,各年级对贫困生进行摸底,摸清贫困生家庭状况,做好贫困生建档工作,明确助学思路,然后有计划有步骤地实施。

  2、工作落实到人,温暖送进家庭。学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人,必须做到每个贫困生都要有人关爱,每个贫困家庭都能感受学校的温暖。结合国家的“两免一补”政策,再发动广大师生积极献爱心,为贫困学生购买学习用品、书籍等,其次组织老师、同学到贫困学生家庭进行慰问走访,鼓励他们振奋精神,刻苦学习,报答社会和父母关爱。

  3、争取各方力量,拓展扶贫助学途径。我们将组织少先队员、党员同志在校园内开展爱心捐助活动,另外学校还将通过联系社会人

 士为贫困同学献爱心,解决贫困学生的后顾之忧,为贫困生争取各种奖学金,让他们通过自己的努力,取得奖学金等途径,从根本上解决贫困生的经济困难。

  4、督促检查,严格考核。德育处要对各部门开展扶贫帮困的情况定期进行统计,并报扶贫帮困活动领导小组。扶贫帮困活动领导小组将定期对扶贫帮困活动进行检查考核、调度通报,对活动开展好的个人将予以表彰奖励。

  5、xx 年 xx 走退休教师 1,在职教师 13 人。

  总之,扶贫帮困关系到千家万户,关系到和谐社会的创建,任重而道远,我校力求在各级部门的领导下,在社会热心人士的帮助下,将这项工作做得更完善,让每一位同学、教师受集体的温暖,社会的关爱。

  学校精准扶贫工作总结【四】

  贯彻落实县委、县政府关于《xx 县扶贫攻坚三年行动计划(xx)》的文件精神,根据“一进二访,精准扶贫”的有关要求,我们把“教育扶贫”作为“扶贫攻坚”的优先任务和教育事业发展的重点工作,将“助学一批”和“驻村帮扶”有机结合,以点带面全面铺开扶贫工作。现将 201X 年扶贫工作开展情况汇报如下:

  一、基本情况

  我县“助学一批”扶助对象共计 1016 人。其中,县内就读学生598 人,县内入园幼儿 80 人,在读大学生 35 人,县外就读幼儿和学生 250 人,暂未入园 47 人,九年义务教育阶段因贫失学 1 人,“两后

 生”5 人。

  在我县 13 个“省定”贫困村中,我局和市四家后盾单位对点帮扶龙门镇李家村。

  二、助学一批抓落实,技能富民有成效

  (一)摸清底子,明确工作目标

  根据县扶贫办提供的“助学一批”名单,我们要求对应学校借助村委会力量,对受助对象再次进行人员信息核实。在认真调研、摸清底数的基础上,建立贫困村学校基本办学条件...

篇三:高校贫困生下一步工作计划

学生帮扶计划和措施

  贫困学生帮扶计划和措施一为了我班贫困学生信霁伟同学能更好的学习、生活,我对该生进行多方面、多角度的帮扶活动。为此,特制订本方案。

 一、指导思想

  为贯彻党的十八大精神,弘扬中华民族扶危济困的美德,进一步加强对对贫困学生的帮扶工作,实现“不让一个生活上有困难的学生失学,不让一个思想上有困难的学生落伍,不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标,为贫困生提供物质上、精神上援助,使他们不因 妨 家庭困难而失去求学机 挪 会。将学校“校园帮扶 羹 站”“留守儿童之家” 达的建设工作与“困难学 斟 生”的帮扶工作有机的 硬 结合起来。通过我和我 庭 班学生的大力支持和贫 售 困生自己的努力,促进 喳贫困生健康成长,有一 园 个快乐幸福的小学时代 伯 。二、工作措施强化宣 仅 传,提高认识

  号召 鸳 学生在不增加家庭负担 刑 和自愿的前提下,节约 只 自己的零花钱,向贫困 焰 生献爱心,教育学生学 省 会关爱,学会帮扶。发 醒 动全班同学爱心捐助活 密 动,在班级同学中开展 忆 帮扶信霁伟同学。三、 攀 帮扶方式

  1、定期 驯 对其进行家访,了解其 枕 学习生活情况及其困难 烁 ;2、定期根据具体情 凯 况对其进行物质上的帮 趁 扶。3、对贾文琪进行 御 心理、学习上的帮扶。

 药 四、帮扶内容 1、思想 褐 上解

 惑

  鉴于贫困生 纲 的家庭特殊,他们往往 凿 缺少完整家庭的关爱, 守 因而资助方要从情感上 径 贴近他们,学习上关心 驼 他们,生活上帮助他们 瑟 ,经常与他们交流,掌 蝗 握他们的思想状况,有 鹅 的放矢地化解他们心中 袜 的困惑,给予他们精神 牛 上的动力,使他们保持 邑 积极向上的健康心理。

 虫

 许多贫困生在与同 蔗 学的相处之中,往往有 湃 自卑心理,要帮助他们 没 克服自卑心理,树立自 齿 信心,自立自强;激发 碌 他们的进取心,真正体 竿 会到多一份努力,就会 羽

 多一份收获的道理 垒 ;帮扶者平时要把学生 质 当成是自己的孩子或弟 闽 妹一样看待,平时多与 洲 班主任、任课老师联系 壹 ,经常找贾文琪谈心。

 茄

 2、生活上资助

  贫 肃 困生信霁伟平时的生活 痕 费用都很低,往往不能 铲 满足他最低的生活需要 则 ,因而扶助方要适当的 挫 资助,每学期开学给贾 寸 文琪购买学习用品及课 挝 外读物,帮助他渡过难 主 关,使他安心地投入学 仅 习。3、学习上帮助提 芭 高

  为了避免由于客 伟 观条件的影响,造成成 渔 绩不如人意。为未来的 慧 人生打好底色,就必须 琉 培养他自己刻苦努力、 散 持之以恒的学习态度, 始 养成良好的学习习惯, 迟 这样才能在未来社会立 赋 足,有所建树,为社会 遗 贡献自己的聪明才智。

 俯 因此要从学习上去帮助 炮 ,利用课余时间帮助他 怔 学好功课,帮

 助他掌握 须 学习方法,使他学会学 逸 习。

 贫困学生帮扶计划 婪 和措施二一、指导思想 去

 为弘扬中华民族扶 乓 危济困的美德,现决定 陌 在全体学校干部中开展 计 对学困生“结对子、送 砸 温暖”活动,为学困生 劣提供物质上、精神上援 篇 助,使他们不因家庭困 称 难而失去求学机会,而 卤 成为未来孤立无援的社 绕 会弱势者。通过全体教 卫师和学生的大力支持和 至 学困生自己的努力,促 约 进学困生健康成长,从 月 而全面提高我校的教育 滚 教学质量,从而提高我 狮校的教育教学质量。

 二 酝 、扶助对象 1、遵纪守 审 法,品行优良 2、诚实 振 谦逊,好学上进 3、经 店 济困难,并迫切需要资 勒 助的 三、扶助方式

  暇 1、具体活动由校团队 要 组织进行,学校干部自 口 愿扶助,扶助名单由年 骗 级组统一安排;

  2 负 、扶助包括思想上解惑 瘴 、生活上资助、学习上 葬 帮助提高。

 四、扶助内 隧 容 1、思想上解惑

  揖 鉴于贫困生的家庭特殊 乙 ,有的是父母长年患病 摔 ,无经济来源;有的是 冯 单亲家庭,有的甚至是 厌 孤儿。他们往往缺少

 完 召 整家庭的关爱,因而资 憋 助方要从情感上贴近他 学 们,学习上关心他们, 谢 生活上帮助他们,经常 蓉 与他们交流,掌握他们 朋 的思想状况,有的放矢 蚤 地化解他们心中的困惑 轿 ,给予他们精神上的动 朵 力,使他们保持积极向 纳 上的健康心理。

  许 泛 多贫困生在与同学的相 钱 处之中,往往有自卑心 图 理,要帮助他们克服自 妥 卑心理,树立自信心, 撩 自立自强;要让他们认 凿 识到每个人都是平等的 映 ,贫困是暂时的,是可 愿 以改变的,进而激发他 仪 们的进取心,真正体会 岸 到多一份努力,就会多 症 一份收获的道理;帮扶 根 者平时要把学生当成是 与 自己的孩子或弟妹一样 寅 看待,平时多与班主任 捐 、任课老师联系,经常 驼 找帮扶对象谈心。

 2、 鬼 生活上资助

  贫困生 早 平时的生活费用都很低 虚 ,往往不能满足他们最 益低的生活需要,因而扶 榔 助方要适当的资助,帮 吊 助他们渡过难关,使他 郧 们安心地投入学习。

 3 撩 、学习上帮助提高

  液 一部分贫困生由于客观 未 条件的影响,往往成绩 复 不如人意。而贫困生要 胁 在真正改变现状,提高 臭 成绩,为未来人生打好 羞 底色,就必须培养他们 练 自己刻苦努力、持之以 栓 恒的学习态度,养成良 毙 好的学习习惯,这样才 摸 能在未来社会立足,有 袋 所建树,为社会贡献自 钩 己的聪明才智。因此扶 惧 助方要从学习上去帮助 啸 ,帮助他们学好功课, 闸 帮助他们掌握学习方

 法 荧 ,使他们学会学习。

 五 荒 、扶助要求

  1、扶 哥 助工作自愿进行。热忱 澡 欢迎并提倡广大教职工 消 积极参与此项活动,并 垛 落实到具体行动上; 2 莎 、扶助工作应保持持续 碱 性、稳定性;

  3、 寅 由年级各班联合推荐学 悬 困生名单,对照帮扶条 绰 件认真审核无误后,上 递 报团队;

  4、扶助 洒 工作要营造良好的社会 诧 氛围,帮扶与被帮扶者 弗要互相自愿,共同做好 颊 帮扶解困工作。

 贫困学 穆 生帮扶计划和措施三一 搽 、指导思想

  为贯彻 泌 党中央的十八大精神, 嘉 践行“三个代表”的重 察要思想,弘扬中华民族 苞 扶危济困的美德,现决 宇 定在全体学校党员干部 雄 中开展对学困生“结对 牙 子、送温暖”活动,为 贮学困生提供物质上、精 债 神上援助,使他们不因 减 家庭困难而失去求学机 偿 会,而成为未来孤立无 恤 援的社会弱势者。通过 账全体教师和学生的大力 惦 支持和学困生自己的努 寅 力,促进学困生健康成 竹 长,从而全面提高我校 拂 的教育教学质量,从而 馅提高我校的教育教学质 祭 量。

 二、扶助对象 1、 纠 遵纪守法,品行优良 2 好 、诚实谦逊,好学上进 哟

 3、经济困难,并迫切 轿 需要资助的

 三、扶助方 噬 式

  1、由全体学校 蝎 党员干部与学困生结对 迂 帮扶,每人扶助一名学 砾 困生;

  2、具体活 病 动由校团队组织进行, 雨 学校党员干部自愿扶助 沿 ,扶助名单由年级组统 迈 一安排;

  3、扶助 盂 包括思想上解惑、生活 萤 上资助、学习上帮助提 央高。

 四、扶助内容 1、 常 思想上解惑

  鉴于学 蔼 困生的家庭特殊,有的 干 是父母长年患病,无经 鞋济来源;有的是单亲家 则 庭,有的甚至是孤儿。

 裔 他们往往缺少完整家庭 俞 的关爱,因而资助方要 峪 从情感上贴近他们,学 曾 习上关心他们,生活上 栈 帮助他们,经常与他们 冠 交流,掌握他们的思想 施 状况,有的放矢地化解 仙 他们心中的困惑,给予 毯 他们精神上的动力,使 饼 他们保持积极向上的健 车 康心理。

  许多学困 新 生在与同学的相处之中 抨 ,往往有自卑心理,要 蔫 帮助他们克服自卑心理 猖 ,树立自信心,自立自 盘 强;要让他们认识到每 胸 个人都是平等的,贫困 掏 是暂时的,是可以改变 苹的,进而激发他们的进 娃 取心,真正体会到多一 抢 份努力,就会多一份收 抑 获的道理;帮扶者平时 涕 要把学生当成是自己的 射 孩子或弟妹一样看待, 稻 平时多与班主任、任课 腐 老师联系,经常找帮扶 藕 对象谈心。

 2、生活上 担 资助

  学困生平时的 榨 生活费用都很低,往往 惩 不能满足他们最低的生 低 活需要,因而扶助方要 艾 适当的资助,帮助他们 员 渡过难关,使他们安心 曼 地投入学习。

 3、学习 薛 上帮助提高

  一部分 僻 贫困生由于客观条件的 润 影响,往往成绩不如人 椽意。而贫困生要在真正 幢 改变现状,提高成绩, 悟 为未来人生打好底色, 橱 就必须培养他们自己刻 毛 苦努力、持之以恒的学 烽习态度,养成良好的学 越 习习惯,这样才能在未 帮 来社会立足,有所建树 沤 ,为社会贡献自己的聪 弧 明才智。因此扶助方要 勤 从学习上去帮助,帮助 证 他们学好功课,帮助他 汐 们掌握学习方法,使他 钩 们学会学习。

 五、扶助 商 要求

  1、扶助工作 变 自愿进行。热忱欢迎并 置 提倡广大教职工积极参 崖 与此项活动,并落实到 材 具体行动上; 2、扶助 诸 工作应保持持续性、稳 艳 定性;

  3、由年级 腆 各班联合推荐学困生名 郎 单,对照帮扶条件认真 拯 审核无误后上报;

  现 4、扶助工作要营造良 畔 好的社会氛围,帮扶与 汲 被帮扶者要互相自愿, 争 共同做好帮扶解困工作 肋 。

 高村乡第一小学 20 甘 xx 年 6 月

篇四:高校贫困生下一步工作计划

21 贫困学生帮扶工作计划 3 篇 【篇一】贫困学生帮扶工作计划范例

  一、培养学生积极健康的心理。

  在平时的教育教学中,我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极,更加开放。鼓励的方式多样,一句热情的话语,一个赞许的眼神,一次亲切的抚摸,都能让学生心荡涟漪,如沐春风。学生在老师的鼓励下,更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功,从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定,可以不断筑高学生的起点,而学生也有了自己前进的动力。另外,班主任帮助学生树立目标,有了目标学生前进就不会迷失方向,更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标,更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己,随时调整自己。

  二、改变形象,让教育形式贴近学生。

  原先总认为班主任在学生面前应该板着脸,让学生怕你,这样学生才会服贴,班风才能纯正。现在看来并非如此,在不影响正常工作和学习的前提下,班主任放下师长的架子,和学生开开玩笑,套套近乎,师生“打成一片”。这样,一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近,学生会从内心真正敬重、亲近班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导,从而减免“口服心不服”的现象。

  原先在做学生思想工作时,常感觉大道理已说尽,自己劳力费神,苦口婆心,而学生却无动于衷,厌烦乏味,这往往是大道理太过枯燥,缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照,现身说法,动之以情,晓之以理,以平等民主谈心的方式和学生推心置腹,与学生互动共鸣,却恰恰起到“事半功倍”的效果。

  三、抓好学生日常行为规范,及时发现解决问题。

  三年轮回中,当学生进入初二时,开始在思想上出现较大的变化,进入“青春反叛期”,常常自认为已经长大,对条条框框的限制约束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任,我适时在学期伊始之际,召开主题班会,让学生交流体会遵规守纪的重要性,从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中,狠抓日常学习生活中不守纪律的现象,如课上睡觉,旷课迟到,打架骂人,不做作业,顶撞老师等行为,我让学生“换位”思考,并积极教育引导,让他们在反

 省中受教育,培养自己良好的行为习惯,尤其针对这些学生的思想复杂偏激,情绪多变的特点,班主任要及时发现存在的问题,同学生交流谈心,排解问题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未然。

  四、抓好后进生转化工作。

  后进生大致分成三种类型:一是学习差生,表现为无心向学,沉闷寡欢。二是思想品德差生,表现为沾染上不良风气,违反校纪班规,随心所欲,难以自控。三是“二合一”的双差生,人数不多,但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多,家庭隔代教育不力,往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一,对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心,使其转化。

  我在差生转化工作中从以下几个方面做起:

  1、争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力,在实际工作中采取家访,请家长来访的形式,汇报学生在校的表现,争取家长支持配合。

  2、对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求,并通过开展各类有益活动,发挥特长,转移兴趣,变“无所事事”为“有所事事”,比如,我班上有几个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳,却对篮球兴趣浓厚,我帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球,并和他们约法三章,如果违反纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多,学习态度也端正明朗很多。

  3、尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格,以表扬为主,发现挖掘后进生的闪光点,给他们“用武之地”激发他们热情,增强他们信心,比如有的后进生劳动很积极,肯卖力,可以委任其劳动委员一职,负责班级卫生管理,有的后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为,班主任也多了表扬的依据。

  4、致力学风建设,充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的,在良好学风的包围中,少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多,先进带动落后,在先进群体的感召下,加之班主任循循善诱,天长日久,后进生会逐渐走向积极康健的大道。

  五、培养良好的学习态度和习惯。

 1、化被动学习为自主学习。当自己所带的班级进入到初三了,面对毕业升学考试,学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目,学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力,分析形势,明确任务。引导学生自觉确定学习目标,制定学习计划,选择学习方法,学生在学习过程中要学会自我监控,自我指导,自我强化,自觉主动的钻研知识,只有化被动学习为自主学习,学生才能积极拓展提升自己,取得长足的进步。

  2、鼓励竞争,强大自我。没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面,用竞争激发学生昂扬的斗志,挖掘学习巨大的潜能。我在班会课上经常开展各种类型竞赛,比如背诵、朗读、演讲、书写、辩论等比赛,绝大多数班干、科代表依据成绩竞争上岗。通过竞争,学生会提高学习积极性,增强完成任务的紧迫感,有效提升学习效率,从而改掉学生拖拉懒散的作风。

  3、让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”,班主任应引导学生真正认识“会学”的意义,认识自学能力的重要性,我用身边同学的成功经验启发学生,用自己亲身体会告知学生,利用班会和恰当时机,经常渗透学法指导。学习有规律可循,但又因人而异,因此在学法指导上我既有整体上的指导,又能注意个别指导,同时也创造条件进行学习方法交流,让成功学生谈经验体会,让学生在交流中吸收借鉴他人经验,改善完善自己的学习方法。

  4、防止偏科,全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展,引导学生不断强化薄弱学科,突破重点,帮助偏科学生建立自信,提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系,随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策,排解困难,并利用课余时间个别辅导,开开“小灶”。

 【篇二】贫困学生帮扶工作计划范例

  一、师生齐动员,广泛宣传,积极发动,让人人献出一点爱对于此项活动的贯彻落实,学校专门召开了全体教师会、校会、班主任会,班主任认真组织举办了主题班会。通过学习有关文件,广泛宣传,积极发动,要求发扬勤俭节约的优良传统,从“少点吃喝穿,省下零花钱”入手,实施爱心捐助、挽留贫困学生。

  二、团支部率先行动,团员进步青年一马当先

 姜桂芳校长在校务会后及时组织召开全体教师会议与团员会议,以先锋模范和带头作用要求大家,用真诚的爱心和实际行动去实践自己的入团誓言。并且规定此项工作列入学期末评选优秀团员的重要条件之一。

  三、认真落实“一免一补”、贫困生补助实施方案。

  教导处根据上级文件精神,结合本校贫困生帮扶措施,贫困补助落道实处,确保贫困生享受到贫困补助。

  四、实施“一帮一”特困生救助工程

  1、学校领导已经开始筹划社会“一帮一”救助活动。计划在充分了解学生家庭情况的前提下,确保每位社会捐助人员帮扶一名特困生,并力争使帮扶对象品学兼优,成为对社会的有用之才。

  2、动员贫困生上学接受义务教育,不让一个孩子因贫困而失学。

  五、建立贫困生档案

  学校计划将每学期确定的贫困生情况登记表和捐款情况表及时收存。

  建立完整规范的贫困生档案,一是确保三年之内被帮扶学生的经济支持,二是对每年一度的新生通过调查摸底重新确定入档,使整个贫困生管理工作落笔有踪、起始有序。

  六、充分利用校务公开表彰优秀,激励后进

  学校已经将此项活动与德育教育的开展工作密切结合、通过公开捐款情况,使广大师生真正明确此项工作持久开展的重要意义,从而培养了师生良好的思想品质和高尚的道德情操,收到了良好的教育效果。

 【篇三】贫困学生帮扶工作计划范例

  根据上级关爱帮扶困难家庭、流动人口家庭未成年人专项具体要求,结合我社区实际,现落实关爱帮扶困难家庭、流动人口家庭未成年人具体措施如下:

  一、加强领导,落实机制

  社区针对关爱帮扶困难家庭、流动人口家庭未成年人事项,召开会议,落实管理机制,把困难家庭、流动人口家庭登记造册、摸底未成年人明细,分工到人,落实到人,开展帮扶联动程序。同时,对每个困难家庭、流动人口家庭未成年人促膝谈心,了解未成年人思想动态。

 二、加强思想道德建设,实现目标管理

  1、开展弘扬传统美德主题系列活动等道德实践工程。抓住学习雷锋精神的`有利契机,开展多种形式的“学习雷锋,弘扬传统美德”主题活动。组织开展未成年人到辖区交通岗,对公交车文明乘坐进行宣传等活动;通过学习道德模范等形式广泛学雷锋活动。

  2、实施未成年人活动阵地提升工程。在公益原则下做好活动开展工作,放学后、节假日、寒暑假要向中小学生免费开放。加强社区未成年人活动场所建设使用,在社区家长学校、青少年服务中心工作基础上,强化活动开展工作。

  3、开展未成年人心理健康疏导工程。通过邀请心理医生举办专项心理讲座、举办未成年人心理健康大型宣传咨询会、心理健康沙龙活动等形式。

  4、开展特殊群体儿童关爱工程。切实关爱困难家庭、流动人口家庭子女,积极发挥社区在未成年成长中的作用,组织开展“庆五一”游园活动。切实关爱留守儿童,做到每个留守儿童得到关爱并有活动记录。开展青少年法制教育,实施少儿文艺精品创作工程。

篇五:高校贫困生下一步工作计划

生资助工作计划(精选 3 篇)

 贫困生资助工作计划(精选 3 篇)

 贫困生资助工作计划一:贫困生救助工作计划

 为了进一步加强我学区家庭困难学生的救助力度,规范救助工作,充分发挥助学工作应有的社会效益,让每一位贫困的学生都能有书读、都能读好书。根据上级文件精神,结合我校实际情况,特制定本救助方案。

 一、指导思想

 以党的教育教学方针和“三个代表”重要思想、《国务院关于进一步加强教育工作的决定》为指导,认真落实国务院和省市政府有关资助困难学生的政策,积极筹措救助资金,切实加强我乡贫困学生的救助工作。努力做好困难学生的社会救助工作,确保家庭经济困难学生不因贫困而辍学。巩固我校的入学率,促进教育教学质量和办学效益的提高。

 二、组织领导

 学校成立家庭困难学生救助工作管理机构,并确定一名领导分管救助工作。实行任务到人,分工明确,各负其责。学校领导机构如下:组长:副组长:组员:

 三、政策宣传

 对家庭经济困难学生的救助政策,学校及时公示栏内予以公示,对于上级分配给我学区的救助指标,受助学生名单在公示栏中公示,接受人民的监督,杜绝助情感学、助亲属

 学、助富裕学。

 四、救助对象条件

 1、孤儿、父母一方亡故的或父母离异的单亲家庭;

 2、有农村社会救济证的;

 3、军烈属的子女家庭比较困难的;

 4、现在学校的病残户;

 5、农村年收入低于 800 元以下的困难户;

 6、因突发事件致贫的;

 7、农村两女户和独生子女户。

 满足下列条件的学生不予救助:父母一方或双方属财政供养的人员的子女。

 五、救助程序

 1、每学期开始由个人提出申请。班主任在规定时间内将申请表及各种材料报学区救助小组审查。

 2、学校组织调查审核。

 3、学校将审核结果在公共场所和学校公示栏中公示七日以上,无异议后组织填表。

 4、报各村委和政府审核。

 5、上报市救助中心。

 六、资金来源管理

 1、市救助中心下拔的专项救助资金。

 2、学校筹措救助资金。

  3、社会各界人士友情捐助。

 4、资金实行专户管理。救助资金到位后,及时发放到困难学生的手中,学校不截留,不挪用,不转移救助对象。

 七、档案管理

 学校对困难学生家庭在学期末进行一次摸底并存档,便于下个学期救助对象的确定得到依据。对辍学救助对象的救助资料要正确、完备、清晰、工整。资料不得泄漏。

 八、救助责任

 家庭困难学生救助工作实施责任追究制。学校对救助工作实行定期督查。确保资金到位,对在工作中弄虚作假,以及顶冒截留,挪用贪污助学金的行为要依法严肃查处。

 贫困生资助工作计划二:贫困生资助工作计划(1063 字)

 一、指导思想

 为弘扬中华民族扶危济困的美德,我校计划倡导在 XX年全校教师中开展对学生“结对子、送温暖”活动,为学生提供物质上、精神上援助,使他们不因身体残疾或家庭困难而失去求学机会,而成为未来孤立无援的社会弱势者。通过全体教师的大力支持和学生自己的努力,促进他们健康成长,从而全面提高我校的教育教学质量。

 二、扶助力度

 1、继续争取政策扶持,拓展资金来源。

 2、广泛宣传,进一步加大社会各单位、团体和个人捐

 赠。

 3、发动本校教师捐款捐物。

 三、扶助方式

 1、倡导全体学校教师与学生结对帮扶,每人扶助一名学生;

 2、具体活动由学校组织进行,学校教师自愿扶助,扶助名单学校统一安排;

 3、扶助包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高。

 四、扶助内容

 1、思想上解惑

 鉴于我校学生的家庭特殊,有的是父母长年患病,无经济来源;有的是单亲家庭,有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱,因而资助方要从情感上贴近他们,学习上关心他们,生活上帮助他们,经常与他们交流,掌握他们的思想状况,有的放矢地化解他们心中的困惑,给予他们精神上的动力,使他们保持积极向上的健康心理。

 许多残疾生往往有自卑心理,要帮助他们克服自卑心理,树立自信心,自立自强;要让他们认识到每个人都是平等的,命运是可以改变的,进而激发他们的进取心,真正体会到多一份努力,就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待,平时多与班主任、

 任课老师联系,经常找帮扶对象谈心。

 2、生活上资助

 我校学生来自家庭的生活费用都很低,往往不能满足他们最低的生活需要,因而扶助方要适当的资助,帮助他们渡过难关,使他们安心地投入学习。

 3、学习上帮助提高

 这些残疾学生由于客观条件的影响,往往成绩不如人意。而他们要在真正改变现状,提高成绩,为未来人生打好底色,就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度,养成良好的学习习惯,这样才能在未来社会立足,有所建树,为社会贡献自己的聪明才智。因此扶助方要从学习上去帮助,帮助他们学好功课,帮助他们掌握学习方法,使他们学会学习。

 五、扶助要求

 1、扶助工作自愿进行。热忱欢迎并提倡广大教职工积极参与此项活动,并落实到具体行动上;

 2、扶助工作应保持持续性、稳定性;

 3、扶助工作要营造良好的社会氛围,帮扶与被帮扶者要互相自愿,共同做好帮扶解困工作。

 4、建立学生档案。学校计划将每学期学生情况登记表和捐款情况表及时收存。建立完整规范的学生档案,一是确保被帮扶学生的经济支持,二是对每年一度的新生通过调查

 摸底重新确定入档,使全体学生管理工作落笔有踪、起始有序。

 贫困生资助工作计划三:贫困生资助工作计划(640 字)

 一、指导思想

 “不让任何一个贫困生失学”为忠旨,积极健全完善就读保障长效机制,以县里救助中心文件为指导思想,探索一套贫困生救助工作的新思路、新方法。

 二、成立工作小组:

 1、领导小组

 组

 长:文运海

 副 组 长:陆作华、邱冰冰

 成

 员:刘海、刘传喜、肖荣斌

 2、机构成员职责:

 1、组

 长:负责经费保障工作的统筹安排工作。

 2、副 组 长:具体安排、指导管理专干进行经费保障工作;负责“两免一补”日常组织、管理工作。

 4、成

 员:负责贫困学生摸底、上报工作及贫困生的日常;对经费保障工作的实施情况进行监督、核查管理工作。

 三、工作目标及措施

 1、“不让任何一个学生失学”,确保救助工作公平、公正,全面摸清贫困生底子,切实掌握特情学生(单亲、孤儿、

 残疾学生)情况,救助到位,让他们充分得到、感受到集体对他们的关心。

 2、认真落实“两免一补”政策。协助做好义务阶段所有学生免杂费和免费教科书的发放工作,做好免费教科书循环使用工作,落实做好补助贫困寄宿生生活费工作,认真落实贫困等级,并且先公示,无异无义后上报,确保无一例救助而上访的事件发生。

 3、拓宽救助渠道,积极争取碗米坡电站的支持,与我校的贫困生开展“结对帮扶”活动,争取爱心捐赠,扶贫助学。

 4、强化服务意识,做好贫困生统计,文字资料收集。

 四、主要工作安排

 1、摸调查新生贫困生的底子,争取上级救助资金;

 2、与电站“结对帮扶”,争取他们的支持;

 3、做好贫困生入团工作。

 总之,救助是一项服务性工作,它关系到党和社会对贫困生的关爱,坚决做到不让一个贫困生因为没有救助指标而失学。

 荐学困生帮扶工作计划

 荐法律援助工作计划

 荐 学 困 生 转 化 工 作 计 划

篇六:高校贫困生下一步工作计划

20 年春 贫困生 教育资助工作计划

  一、指导思想

  遵循教育 资助管理中心工作计划,坚持“民主公开、服务学生” 工作原则, 教育 计划 均衡发展工作目标,强化工作理念,创新工作方法,尽力做好学生资助工作。

  二、工作目标

  1、搞好孤儿、特困生、留守和残疾儿童少年以及流动人口子女基本情况调查,为资

  行政工作计划 助行动提供可靠依据。

 2、 范围和对象在xx区教育行政部门审批成立的普惠性幼儿园就读且具有xx户籍的家庭经济困难适龄幼儿。

 3 、认真完成贫困生学前教育补助发放任务。

 4 、加大资助政策宣传和资助过程的监督力度,进一步创建公平和谐教育环境。

 5、 资助对象主要包括:重点优抚对象,城市低保和低收入家庭幼儿,农村低保和低收入家庭幼儿,农村独生子女,儿童福利机构孤儿,社会散居孤儿、父母双残或单残的幼儿以及残疾幼儿、其他特殊原因造成

  三、工作措施 1 、建章立制,完善工作体系 , 根据新的工作要求,对学校原有的资助规章制度予以修订和调整,使之进一步深化和细化;建立资助工作考核评价机制,年末对学校资助工作落实情况进行考评,使学校资助工作管理体系进一步完善。

 2 、强化认识,提高服务意识 , 进一步强化做好贫困学前资助发放和管理工作是学校稳定、发展的需要,是国家惠民政策的具体体现,是社会主义制度优越性的生动体现的认识,把为经济困难学生服务和促进教科书有效使用当作要事来办,将各项资助工作抓好、抓实。

 3 、加强宣传,搞好思想教育 , 进一步通过多种形式加强各项资助政策宣传,

 使经济困难学生和学生家长对资助政策能有深入理解

 详细 工作计划 ,做到了解办理程序,知晓政策含义,并能根据自己的实际情况申请资助。同时,加大资助工作的对外宣传力度,不断扩大资助工作影响和浓厚资助工作氛围。

  4 、务实工作,优化资助过程 , 加强工作过程管理,继续实行“双线摸底、集中评审、两地公示、监督发放”的评审发放机制,在工作方法、工作内容上积极探寻新思路、新举措,在进一步规范工作程序、严格要求的基础上求突破、求发展,提高工作效率,增强工作效果。积极拓宽学生资助渠道,多方位、多途径、多形式地为经济困难学生提供资助服务,做到应助尽助,尽力而助。

 四 、完善资助 制度 1、完善政策宣传机制 , 为了让老百姓了解国家的各项资助政策,今年继续完善资助政策的宣传机制。实施资助政策宣传月活动,首先继续做到“四个一”,即在当地公众处制作一幅永久性学生资助政策宣传栏,向每个学生发放一份宣传资料,召开一次主题班会,在每个交通醒目处悬挂一条宣传横幅标语;各学校普遍做到“四有”,即有墙报、有横幅、有标语、有贴画;各学校组织开展资助“政策助我成长”为主题的感恩活动,收集典型事例。

 2 、建立监督检查机制 , 加强对各项资助资金的监督、检查力度,坚决杜绝不规范操作现象。一是加强对学前教育阶段和义务教育阶段资助审核工作,严格按照学生本人申请,并出具村委会贫困证明,班级和学校共同把关的审核申报程序。二是定期对资助经费的发放进行检查,确保资助资金落实到学生身上,确保资助资金的使用和分配体现“公平、公开、公正”的 原则。三是加强对 小学(幼儿园)伙食资金的审计检查,把伙食资金全部用到学生的生活上,提高伙食质量,让孩子们在快乐的生 活 。

 3 、完善制度管理机制 , 依据国家资助政策,根据我校实际,继续完善相应的实施细则,规范各阶段学生资助工作。按照上级学生资助文件精神,进一步细化家庭经济困难学生认定办法,规范认定程序,建立家庭经济困难学生档案库,继续坚持“逐级认定、分段审核、分批公示、过程监督”的评审程序和办法。在各校建立完善学生资助管理体系,具体负责各校的资助工作。

 五 、强化监管,感恩成长 1、 贫困生界定和信息是确定国家助学金、及其他助学金发放的重要依据,是切实做好帮困助学的基础,家庭经济困难学生要由民政部门的贫困证明来认定,认定的贫困生及时建立信息数据,作为学校资助对象。

 2、 引导受助学生牢记党恩,学会感恩,并把感恩的心转化成学习成长的动力,是资助工作的出发点和落脚点,是我们在资助工作中不可忽略的一项重要工作。资助办特别是年级主任、班主任有意识有计划地开展资助学生的谈心,自强自立,感恩奉献等教育活动,让学生明白爱和感恩不仅要存在心里,而且要说出来,更重要的是落实在行动上,自尊自强自立,健康成长,才是最好地感恩党,在懂得感恩,学会感恩,在感恩中不断成长。

 2020 年秋季教育资助工作总结 一、领导重视、完善制度:

  我校领导高度重视学生资助工作,严格按照上级文件精神,对家庭经困难学生进行评议和认定,对贫困生助学等进行认真的评选。

  1、我校成立了以校长为组长,以班主任为成员的资助工作领导小组。全面负责家庭经济困难学生资助工作。

  2、评定小组对提交申请的家庭经济困难学生资助名单与申请进行审核。

  3、上榜公示,公开透明。坚持公平、公开、公正原则。评审小组根据下达的资助名额,对儿童家长申请材料进行审查评定,并做好评审记录。优先资助城乡最低生活保障家庭子女、家庭经济困难的农村家庭子女。公示期间,未收到任何举报的信息。

 二、建立、健全学生档案:

  资助项目、资助对象、资助范围、资助标准、资助流程等材料一一归档,随时接受上级的检查和群众监督。

 1、我校对所有提交资助申请的家庭经济困难学生进行家庭情况调查,要求每名学生家长填写学生家庭情况申请表,并由学生当地的居委会或村委会出具相关的证明材料,并定期对家庭经济困难学生进行资格复查。

  2、秉承公开、公平、公正、实事求是,本人申请、民主评议和学校评定相结合的原则,准确无误将急需救助的困难学生评定出来, 平时还要做到掌握学生家庭经济状况发生的显著变化,及时调整其家庭经济困难档次。

 三、遇到的问题:

  1、有部分家长虚假或夸张填写家庭贫困情况,为我校的资助工作增加了难度。

  2、有家庭确实困难的学生,家长要面子,怕孩子会受到歧视,不愿填写申请。我校了解情况后,积极对家长进行沟通,确保困难幼儿得到应用的资助。

 回顾本学期的学生资助工作,虽然取得一定成绩,但是也还存在不足,比如说帮助的范围还不够广,还是有些需要帮助的学生没有得到帮助。在以后的工作中,我们要不断总结经验,使真正需要帮助的学生都能够得到实实在在的帮助。

 资助贫困生教案 教学目标:

 尊重贫困生,理解他们及他们的家庭,他们让能够从教师的尊重与理解中获得被接纳、被肯定、被呵护的感受。班主任的尊重与理解能够让他们感受到与他人的平等,还能够帮助他们走出自卑的阴影。

  教学重点:

 对贫困生与非贫困生要一视同仁,公平、公正地对待每一位学生。

 教学难点:

 通过开展感恩教育,我们不但对学生进行了以德报德的和谐人格教育,而且还推动了班级、社会的和谐氛围的建设,从长远的角度实现了对学生的真正的教育与

 帮助。

  教学过程:

 班主任工作是学校教育管理的一项重要工作,管理好一个班级,如同经营一个大家庭一样, “ 爱 ” 是我们对班主任的一项基本要求,但是,仅仅依靠 “ 爱 ” 来管理一个班级是远远不够的,要实现对班级的有效管理,班主任还需要一定的智慧和策略。每个学校都存在家庭相对贫困的学生,班主任的工作千头万绪,只要贫困学生的工作处理好了,我们班主任的工作就会轻松许多。

 一、尊重与理解

  尊重贫困生,首先要尊重他们的经济隐私,我们不能用异样的眼光去看待他们,而且,我们还应当理解他们及他们的家庭。他们有思想、有情感、有自尊,我们只有充分尊重他们、理解他们、保护他们的经济隐私,安抚他们焦虑不安的心灵,他们才能够从教师的尊重与理解中获得被接纳、被肯定、被呵护的感受。班主任的尊重与理解能够让他们感受到与他人的平等,还能够帮助他们走出自卑的阴影。

  二、公平与公正

  学生有思想、有独立的思维,我们班主任应当拥有一颗博爱的心,对贫困生与非贫困生要一视同仁,公平、公正地对待每一位学生。我们应当在班会上让每一位同学都有权利表达自己的意见,最大限度地实现班级决策过程的民主化,公平、公正地照顾有实际困难的学生。事实证明,不实行民主化决策的管理将会降低班主任的威信,也不利于班集体的和谐与团结。

  三、关心与鼓励

  班主任应当勤于观察学生的言行举止,让自己的“爱”与“关心”照射在最需要的地方。除了关心贫困生,我们班主任还需要在精神上鼓励他们,鼓励他们不要被短暂的经济压力所绊,鼓励他们乐观向上,奋发图强。

  四、杜绝虚荣与攀比,加强班级廉风建设

  班级如同社会,学生们的家境不可能完全相同,久而久之,就可能会在学生之间产生虚荣攀比的不良现象。对此,我们班主任应当警惕,应当言传身教、以身作则,正确引导学生的价值观,杜绝学生之间的虚荣与攀比,加强班级廉风建

 设。良好的班风,能够激励和促进学生积极进取的精神,能够培养学生与人为善的品德,能够激起学生抵制丑恶的勇气,还能够给班级贫困生创造一个平等的、和谐的班级氛围。

  五、开展感恩教育,塑造和谐人格

  我们班主任应当不失时机地借助一补的发放来开展感恩教育,教育学生应当懂得识恩、知恩、感恩、报恩。我们应当引导学生明白父母的养育之恩,国家集体的扶助之恩,从而唤起学生的感恩心与报恩情,并将自己所得到的恩情转换为一种奋发向上的动力。通过开展感恩教育,我们不但对学生进行了以德报德的和谐人格教育,而且还推动了班级、社会的和谐氛围的建设,从长远的角度实现了对学生的真正的教育与帮助。

篇七:高校贫困生下一步工作计划

1Ac a d e m ic F o r u m / 学术论坛1   问题提出贫困生是大学校园中的一个特殊群体,随着我国高等教育从精英教育向大众教育转型,越来越多的寒门学子走进大学校园。近些年,随着国家的资助政策和精准扶贫政策的开展,贫困生的受助比例和受助力度不断增强,让贫困学生在物质层面有了一定的获得感。然而,贫困生在大学期间的主要任务是学习,他们在学习上的获得感不仅是影响其身心健康的重要因素,也是衡量高校教育质量和教育公平的一个测量指标。了解贫困生的学习获得感现状,并提升其学习获得感,有助于高等教育强国的建设,有利于高校贫困生共享改革发展红利,进而助力社会全面发展。自从 2015 年 2 月习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议上提出“让人民群众有更多获得感”这一原创性思想后,“获得感”一词迅速成为人们广泛关注和探讨的热词,以“获得感”为关键词,在中国知网上能搜索出超过 5 000 条结果,这些研究主要集中在 3 个方面:一是关于获得感的理论研究;二是关于高校大学生思政课获得感的研究;三是关于老百姓获得感的研究,包括“教师获得感”“学生获得感”的研究。从以往研究可以看到,有关大学生学习获得感的研究主要集中于思想政治理论课这一领域,对于贫困生学习获得感的研究则相对缺乏。当前,研究者给学习获得感下的定义均包含两方面的内容:其一是学生在知识和能力方面的实际获得,其二是积极的主观体验。结合学习获得感已有的概念,本文所指贫困生学习获得感是指贫困生在知识和能力方面得到满足,有相应获得后产生的一种正向积极的主观感受。2  调查设计(1)调查对象。为调查贫困生学习获得感的实际情况,采用方便抽样的方法,于 2019 年 4 月 -7月在贵州省 2 所高校调查 600 名大学生,调查对象在知情同意下参与调查,从学校大学生资助中心精准扶贫信息库选取 260 名贫困生参与调查;另选取非建档立卡大学生 340 名作为非贫困生参与调查,共回收有效问卷 576 份,回收率为 96.0%,其中,贫困生 251名,非贫困生 325 名。(2)调查工具。采用自编的学习获得感问卷,共有 3 个条目,考察近半年以来在学习成绩、学习兴趣、课堂收获三个方面与周围同学相比,是“少一些”还是“多一些”,采用 2 级评定,1 表示“少一些”、2 表示 “多一些”。(3)统计方法。采用 spss22.0 软件对数据进行描述性分析和卡方检验。3  调查结果3.1 学习成绩的获得感图 1 贫困生和非贫困生在学习成绩获得感上的比率由图 1 可知,贫困生在学习成绩获得感上与其他同学相比选择“少一些”“多一些”比率分别为摘要:贫困生学习获得感不仅是影响其身心健康的重要因素,也是衡量高校教育质量和教育公平的测量指标,在建设高等教育强国新征程中占据重要位置。通过问卷调查发现,贫困生在学习成绩获得感上与非贫困生没有差异;在学习兴趣、课堂收获两个维度上的获得感低于非贫困生。帮助贫困生提升心理健康水平和综合能力,加强教师和贫困生在课堂上的互动能提升贫困生的学习获得感。关键词:贫困大学生;学习获得感;现状特点;路径石梦希高校贫困生学习获得感现状及提升路径(遵义师范学院 马克思主义学院,贵州 遵义 563006)

 102学 术论坛 / A cadem i c Forum43.5%、56.5%;非贫困生对应的比率为 39.2%、60.8%。经过卡方检验发现,贫困生与非贫困生在学习成绩获得感上不存在显著差异(χ 2 =1.03,P >0.05)。3.2 学习兴趣的获得感由图 2 可知,贫困生在学习兴趣获得感上与其他同学相比选择“少一些”“多一些”比率分别为34.7%、65.3%;非贫困生对应的比率为 25.5%、74.5%。经过卡方检验发现,贫困生与非贫困生在学习兴趣获得感上存在显著差异(χ2=5.67,P<0.05),即贫困生在学习兴趣上要显著低于非贫困生。图 2

 贫困生和非贫困生在学习兴趣获得感上的比率3.3 课堂收获的获得感由图 3 可知,贫困生在课堂收获获得感上与其他同学相比选择“少一些”“多一些”比率分别为38.8%、61.2%;非贫困生对应的比率为 28.6%、71.4%。经过卡方检验发现,贫困生与非贫困生在课堂收获获得感上存在显著差异(χ2=6.32,P﹤0.05),贫困生在课堂收获上显著低于非贫困生。图 3

 贫困生和非贫困生在课堂收获获得感上的比率4  讨论4.1 贫困生与非贫困生学习成绩获得感的特点从调查结果可以看出,贫困生与非贫困生在学习成绩上的获得感没有显著差异,这与李邵环的研究结果一致。这可能是因为大学生学习成绩的影响因素是多方面的,有学习能力、智力因素上存在的客观差异;也有学习动机、学习态度、学习期望的主观不同;还有学习条件、学习环境等外部因素的干扰;也有心情、个性等内部因素的影响,在各种因素的共同作用下,使得在学习成绩的获得感上,贫困生和非贫困生没有显著差异。另外,作为学生,其本职就是学习,学习成绩能在一定程度上反映其在校期间的表现,也同他们今后的发展存在密切联系,所以,不论贫困生还是非贫困生,都会重视自己的学习成绩,因此,从学习成绩这一维度来看,两者的获得感不存在差异。4.2 贫困生与非贫困生学习兴趣获得感的特点从调查结果可以看出,贫困生与非贫困生在学习兴趣的获得感上存在显著差异。贫困生在学习兴趣上的获得感要低于非贫困生。这可能是因为贫困生大多数来自农村和偏远山区,他们从小接触到的教育资源、教育理念和教育质量相对较差,在整体上他们的学习基础较薄弱,知识面较窄,学习能力、适应能力、人际交往能力等综合能力不足,进入大学后,面对新的学习环境和教学方式,找不到正确的学习方法,无法适应新的环境,往往使得他们缺乏自信,在学习上则表现为容易受挫折,从而导致对学习缺乏兴趣。4.3 贫困生与非贫困生课堂收获获得感的特点从调查结果可以看出,贫困生与非贫困生在课堂收获上的获得感存在显著差异。贫困生在课堂收获上的获得感要低于非贫困生。这可能是因为经济上的贫困导致贫困生在心理上承受比较大的压力,容易产生自卑、孤僻、敏感的心理,使得他们的课堂参与程度低、范围窄、群组少、意愿弱。课堂参与度的高低又直接关乎学生学习效率的高低,贫困生只是消极地参与课堂教学活动,被动地吸收知识,必然会影响他们的课堂收获。与贫困生相比,非贫困生在课堂上往往表现得更加自信,也更为活跃,他们更积极参与教学互动,因此,在获得教师更多关注的同时,在知识和能力方面也会有更多收获,从而拥有更多获得感。5  对策综上,贫困生在学习兴趣和课堂收获 2 个维度上比非贫困拥有更少获得感,根据研究结果,提出以下建议,以期为提升贫困生学习获得感提供思路。5.1 前提条件:增强贫困生的心理健康水平心理学研究表明,人的心理活动对人的行为有重要的引导作用。积极的心理资本,如自信、乐观、希望等,对大学生的学习、生活会起重要的促进作用,反之,消极的心理资本,如焦虑、抑郁、自卑则会挫伤大学生的学习积极性和学习效率,严重的则会影响其思维能力。从以往的研究中可以看到,贫困生相比非贫困生更容易产生消极的心理资本。胡春红研

 103Ac a d e m ic F o r u m / 学术论坛究发现,贫困学生的心理问题发生率是非贫困学生的1.035~5.984 倍。徐莉指出,独立学院的贫困生基于家庭经济压力,容易产生自卑心理和高度焦虑。谢倩等人认为贫困生的心理问题高于非贫困生,其中自卑、抑郁、焦虑等心理问题较为普遍。因此,增强贫困生心理健康水平,形成积极的心理资本是提升贫困生学习获得感的途径之一。高校在加大普及心理健康知识力度的同时,应该对贫困生的心理健康水平给予更多的关注。学校可以通过组织专门针对贫困生的心理辅导专题培训、心理健康讲座等,为他们提供解决不良情绪的渠道,帮助他们提高解决不良情绪的能力。另外,也可以主动对贫困生进行合理的心理干预,以增强他们的心理承受能力,让他们在面对生活和学习的压力时,能够用积极的心态去处理问题。贫困生方面则应学会改变自己的认知偏差和归因习惯,用积极的认知情绪调节策略应对来自生活和学习上的困难和挫折,以提升自己的心理健康水平。5.2 动力条件:帮助贫困生提升综合能力提升综合能力不仅是我国素质教育、促进大学生个体全面发展的要求,同时也是提升大学生学习获得感的途径。大学生综合能力包括学习能力、人际交往能力、适应能力、实践能力和创新能力。这些能力直接或间接在不同程度影响了大学生在学习上的获得感。王静研究发现,少数民族大学生在新的环境中存在学习适应的问题,这一问题使得少数民族大学生学习兴趣不足,学习压力较大,影响了他们的学业进程。崔玉平等人研究发现,大学生人际关系整体上能够显著影响其学业自我满意度水平,人际关系或多或少、直接或间接地影响着大学生学业发展。已有研究证实,相比非贫困生,贫困生在人际交往能力、适应能力、创新能力等方面存在明显不足,因此提升贫困生的综合能力有利于提高其学习获得感。在提升贫困生综合能力上学校应积极作为,一方面,在为贫困生提供各种资助的同时,更应该为贫困生开办用于提高其能力所需的培训,提供校内、校外的各种实践机会,让他们了解自己的综合能力水平,并有机会增强自己的综合能力。另一方面,开展丰富多样的文体活动,让贫困生有展示自己的平台,用以增强其信心,从而提升其综合能力。从贫困生的角度来讲,贫困生应该主动作为,依据自己的兴趣爱好主动加入学校各类社团,积极参与班级日常管理,在社团活动和班级管理活动中培养和磨炼自己的综合能力。5.3 保障条件:加强教师与贫困生之间的课堂互动哈佛大学前校长 Bok 曾说:“真正影响教育品质的事是发生在大学课堂、在生师互动的教学情景中。”良好的师生互动不仅可以使课堂教学活动变得更为生动活泼,而且也能促使大学生掌握扎实的知识和高超的技能。谢加书认为,课堂互动对于提高高校思想政治理论课的课堂效果有重要意义。邓妍娜指出,在民主平等的课堂氛围下,师生互动能全面激发学生的学习动力,帮助学生获得最显著的学习效果。本研究也发现,贫困生在课堂收获方面要低于非贫困生,很有可能是因为贫困生较少参与课堂互动。加强授课教师在课堂上与贫困生的互动,首先需要教师认真打磨好的教学设计,在平衡普遍存在的教学任务和课时矛盾的前提下,尽量减少单向的灌输,增加双向的互动,通过设计互动情境,为贫困生创造出更多参与课堂互动的机会。其次,教师可以适当给与贫困生多一些关注,由于贫困自身的特点,在课堂上不愿主动表达自己的观点和想法,教师应通过鼓励的方式,放大他们的优点,引导他们加入课堂互动,以增强他们的课堂体验,良好的课堂体验能提高贫困生参与课堂互动的积极性。从贫困生角度来讲,贫困生应该端正学习态度,努力改变在课堂上“不参与、不举手、不说话”的拒绝方式,不管是主动还是被动参与课堂互动,都应该抓住每一次机会,锻炼自己的表达能力和思维能力的同时,让自己真正参与到课堂教学当中,从而在课堂上有更多的收获。总之,贫困生学习获得感的高低关系到高校教学质量的优劣,关乎贫困生的发展前途,更关系到社会的全面发展,要提升贫困大学生学习获得感,需要学校、教师,贫困生三者共同发力,学校在解决贫困生物质需求的同时,应提升他们的心理健康水平和综合能力,为学习获得感的提升提供前提条件和动力条件;教师应改变教学方式,为贫困创造课堂互动机会,为提升他们的学习获得感提供保障条件;贫困生则应自尊自强,主动寻求改变,为自身学习获得感的提升提供内在动力。作者简介:石梦希(1980-),女,籍贯:湖南长沙,学历:硕士,职称:讲师,研究方向:思想政治教育。基 金 项 目:

 贵 州 省 教 育 厅 高 校 人 文 社 科 项 目(2019fdy033)。参考文献:[1] 李绍环 . 大学生综合素质教育差异现状、原因及其对策——基于贫困生的调查分析 [J]. 内蒙古师范大学学报 ( 教育科学版 ),2013,26(07):74-77.[2] 胡春红 . 贫困大学生和非贫困大学生心理问题发生率的多重比较研究 [J]. 中国健康心理学杂志 ,2010,18(01):87-89.[3] 徐莉 . 独立学院贫困生心理状况调查研究 [J]. 教育信息化论坛 ,2019(9):121.

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